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他需要告别

来源: 作者: 2019-11-09 15:13:00

一个16岁的高一学生来访,自述想学习但是学不进去,自己有的时候着急,有的时候也觉得无所谓,不知道自己的未来何去何从。咨询师观察到,来访者在描写的时候,表情非常冷漠,即便说到为学业耽忧的时候,脸上也没有任何担忧的神色,来访者的情感完全处于一种隔离的状态。在来访者谈到跟祖父母和母亲一起生活的时候,并没有提到父亲,当被询问父亲去向的时候,来访者的表情不自然起来,说父亲是开长途车的司机,很长时间没有回家了。当咨询师问到为什么时,来访者想了一下,小声说:“他没了,没了好几年了。”

经了解,来访者父亲几年前车祸去世,包括来访者的全家人都知道这个情况,但是都说父亲去远处开车了。每年去祭拜父亲的时候,家人从来不带着来访者,来访者从来没有机会在内心中去接受现实,也就逐步在意识层面接受了“父亲出远门”的催眠。这就是一种典型的“隔离”现象,家长的本意是要照顾来访者,希望父亲过世的消息尽可能少地影响到孩子,但是,来访者逐渐已经从童年成长到了青春期,自我意识逐渐从客观化向主观化转变。来访者在潜意识中已经了解到父亲过世,但是意识中“父亲出远门”又根深蒂固,为了减缓失去父亲的痛苦,来访者的情感必然倾向于“父亲出远门”,因而潜意识被严重地压制和忽略。

以上案例中,表面看起来来访者被保护得非常周到,没有承受失去父亲的痛苦,但是事实上,长时间压进潜意识的情绪,从其他方面表现了出来。作为一个高中生,最突出的表现就是学习态度,来访者对学习一点热忱都没有,不管老师家长怎样耳提面命,大谈前程命运,来访者都置若罔闻,非常冷漠。

来访者在潜意识中从来没有接受父亲已去世的现实。家人从没有让其祭拜过父亲,来访者在内心中就没有跟父亲告别,如果不告别,来访者就会感受到父亲很可怜,自己没有对父亲尽孝,来访者就会反复地折磨自己,让自己不能安静地生活下去。只有自己不幸福了,来访者心里才会觉得自己跟父亲一样可怜,内心的内疚才会少很多。所以对于关系到自己前程命运的学习问题,来访者就算是有学习的能力,也不会让自己学的好,因为学得好就代表着“幸福”,自己不配拥有幸福。

来访者对祖父母和母亲,也都怀着深深的怨恨。来访者怨恨他们不让自己去祭拜父亲,不让自己接受失去父亲的现实,不让自己跟父亲告别。但是在意识中,来访者也了解家人的良苦用心,知道这样的意图是为了保护自己,所以又对这类怨恨怀着深深的内疚。这样一来,来访者内心存在着严重的冲突,对家人规劝其学习的话自然是半接受半抵触,自然不能踏实下来安心学习。

解决这个学生的问题,一方面,面对现实,真正跟父亲告别。在个体逐步成熟的过程中,自我意识也会逐步完善,所以来访者完全有能力接受父亲过世的现实。根据咨询师的建议,来访者向家人提出要求,要去祭拜父亲,并且让自己有一个独立的机会与父亲说说心理话,真正跟父亲谈谈自己的感受,并且真正与父亲告别。这样一来,来访者就会从意识中接受了父亲离开的现实,意识和潜意识就会趋于统一,内心就不会出现那么严重的冲突。事实证明,来访者经过了告别之后,整个人不再冷漠,反而变得开朗大方,对学习的态度也积极了许多,这样的变化让班主任连连称奇。

另一方面,要注重自我意识的进一步的发展。来访者正处于青春期,这个时期的自我意识成长规律是主客观严重地撕扯,客观是来自社会中的声音,主观是来自自己内心的声音。既然来访者对家庭的矛盾情绪已经解决掉,那么更应该开始培养独立的自我意识,多听听自己内心的声音。这就要求来访者自己要考虑到未来是自己的,没有任何一个人能代替自己去承当未来的生活,所以要对自己负责,那就要好好学习。

本案例是“隔离”防御机制的典型代表,很多时候,适当地采取“隔离”的方式,可以减缓很多痛苦,让自己有时间去慢慢接受不好的现实,给自己一个缓冲。但是,过度的“隔离”,让自己的潜意识和意识严重冲突,自我的现实感就会越来越差,最严重的就会走向精神分裂。所以,我们还是要努力地成长自己,让人格趋于完善,不要仅仅依靠防御机制,这样遇到问题的时候,我们才能有更大的能量去承载,才能重新获得幸福。

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